谈对八年级学生Daily Report的有效引导的策略探讨365体育网投官网

八年级的学生有了基本的英语语言功底,对事物也有了相当的独立观点,英语老师应该让学生运用Daily Report这个载体来充分发表见解、表达观点。为了使话题具有多样性,“话题招标”是笔者在新学期开始时常用的方式。“招标”激发了学生交流话题的热情,使他们抢着与同学
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  八年级的学生有了基本的英语语言功底,对事物也有了相当的独立观点,英语老师应该让学生运用Daily Report这个载体来充分发表见解、表达观点。为了使话题具有多样性,“话题招标”是笔者在新学期开始时常用的方式。“招标”激发了学生交流话题的热情,使他们抢着与同学分享自己的好话题,他们的话题也往往使笔者眼前一亮。他们每天都思考新问题、接受新知识,从而能够持续保持高涨的学习热情。

  一、如何利用Daily Report进行有效引导

  1.关键词:自我定位。

  Daily Report的重要目标之一就是让学生通过自我认识、自我完善,实现自我定位。在此过程中,我们教师应把握好几个关键。一是把握好Daily Report的内容。Daily Report的内容应该关注现状,比如,学生经常将选为Daily Report的话题,像地区冲突、体育赛事、娱乐八卦之类,都是学生爱选的话题,他们会事先通过电视、网络、报纸等方式收集各类信息。当然,学生也会结合所学课文选择Daily Report内容。比如,在学习有关Natural disasters的课文时,他们会事先充分了解自然灾害的形式、成因、造成的危害、人类所能做的预防、危害发生时的应急措施等。二是把握好Daily Report的方式。应结合班级、团队特征及学生个体特点,尤其是根据学生的特长,选择个人演讲、时事解说、独角戏、小品表演、课本剧表演、诗歌朗诵、人物介绍、幽默故事等学生喜闻乐见的方式。三是把握好对Daily Report的指导。在实际操作中,由于学生的个体差异,在Daily Report的关键环节,教师应加强指导,例如,指导他们进行选材、查阅资料,引导他们关注生活、留意身边的人和事。尤其是对学困生,更要进行知识点和学习方法等多方面的指导,使他们树立信心、收获快乐。经常性的Daily Report锻炼,有利于帮助学生结合自身实际选择Daily Report的内容和方式,发挥特长、挖掘潜能,实现自我观察、自我完善、自我定位的目标。

  2.关键词:自我表现。

  动机、自信和焦虑,是影响外语学习的主要情感因素。有些学生感觉到自己的英语水平提高很慢,心里很着急,也很苦恼;有些学生一心想学好英语,但一旦遇到学习中的“老虎”,便产生畏难情绪,失去前进的勇气;有些学生因个别场次考试的失败,或与同学交流不畅,担心他人会对自己作出不良评价,从而产生焦虑情绪,自信心受挫,导致学习动力降低,给学习带来负面影响。我们知道,兴趣是最好的老师,是学习内在动力中最活跃的成分。Daily Report给了每个学生运用英语进行自我表现、施展“才华”的机会,能够激发他们的内在动力,培养学生对语言学习的兴趣。比如,笔者一般采用“按座次轮流值日汇报”的办法,时间为10分钟,交流形式不限。由于把课堂还给了学生,学生真正感觉到自己成为了学习的主人。有Daily Report的课堂,学生能充分自我表现,寓教于乐,由“独角戏”变为多角色互动,教学相长,形成了良好的教学氛围,收到了师生共赢的效果。

  3.关键词:自主创新。

  关注每个学生的发展,从学生的个体实际出发,激励学生自主创新,应是教育工作者的追求。新课程理念认为,教学过程是一个异步的、发散式的思维过程,而不再是过去所认为的同步的思维过程。新课程提倡一种更加开放的学习,对于每一个个体来说,Daily Report这种开放式的学习在方法和结果上,都可能是不同的,也就是说,知识是客观的,但是对于知识的理解和赋予它的意义,却是因人而异的。比如,学生在选择Daily Report的内容和设计呈现方式时,就能够锻炼自己“动脑、动手”的能力,他们可以选择对周围环境的观察和汇报,也可以选择自己曾经的某段经历,或是对人对事的感受、对某门学科的看法或学习感悟。如谈英语学习中的经验体会或“失分”教训,针对现在全国强化对听力口语的能力测试,学生可重点交流怎样增加词汇量、怎样练听力、怎样练会话等。再比如,针对现在完成时和过去时的差异是学习的难点,学生可重点交流自己是如何把它弄清的。为了使自己的Daily Report更出彩,学生必须增强自主创新意识,精心设计交流的“方案”,通过反复的Daily Report锻炼,学生的创新思维得到明显的提升。

  二、如何利用Daily Report进行绿色评价

  通过绿色评价,有利于培养学生自我调控的能力,促使学生全面发展。何为绿色评价?笔者认为:理性的贴切实际的评价即为绿色评价。

  1.关键词:多维度。

  多维度地对学生Daily Report进行肯定式和鼓励性的终结评价,能起到强烈的正向激励作用。评价时,应从题材选择、语音语调、表达方式、声音大小、肢体语言等不同方面进行。由于学生的Daily Report报告的内容都是学生自己和小组组织准备的,所以肯定还存在着不完美的地方,但这毕竟都是学生个人或小组活动的成果,是学生精心准备的结果,我们应该予以适时的肯定和鼓励,这样就能帮助他们形成一种内在的、稳定的心理优势。而对于学生在汇报中出现的不足之处,既不能逢错必纠,也不能放任不管。过分地纠错会影响学生参与的主动性、积极性,可能会使他们丧失刚刚建立起来的信心,并导致以后因害怕出错而不敢开口。但是,对学生在表达过程中出现的语言错误,放任不管则又是一种错误的引导,会使学生误以为自己领会了本没有理解的知识,或者丝毫不关注语言是否准确、地道。正确的评价方式应该是概括性的、引导式的评价,让学生自我总结

  2.关键词:过程化。

  对学生Daily Report进行展示、分析、完善等过程化评价,能够使学生实时了解自己,认识到自己学习生活中的优势和劣势,对目标定位进行适度调整并制订更科学合理的学习规划。经过过程的反思继而完善学习规划的过程,学生能够从中体会到,只要自己善动脑筋、肯花功夫,并且乐意接受别人的帮助和指导,就可以把事情做得更好,离成功更近一步,从而感到收获学习成果的快乐,产生更加强劲的学习动力。在此过程中,学生也会慢慢意识到,学习效果与自我调控是紧密相连的,学生会逐渐树立自我计划、自我检查、自我评估的观念。教师在学生完成自我学习规划后,应该适时地让学生展示近期、长期的学习规划,教师也应该关注学生规划的实施过程,加强督促和检查,在阶段检查结束时及时让学生展示自己的英语学习成果,这样能促进他们及时地自我反思,修订完善规划,并严格执行所制订的规划。

  3.关键词:开放式。

  增加学生与同学、家庭、社区的接触,让更多的人开放式地参与对学生Daily Report的评价,有利于学生拓宽思路、触发灵感、创新思维。在学生进行素材收集的过程中,应鼓励他们和自己的同学进行充分的探讨,增加与家庭成员的接触,特别是和父母多进行沟通;同样父母也会帮助孩子收集素材,这样既交流了感情,又对孩子的学习生活状况给予及时的引导和评价。还要鼓励学生在收集素材的时候,走进社区,融入社会,增加与同学、父母、师长以外的社会成员的接触,这样的接触可以深度地锻炼学生。那样,更多的人会参与到对学生的各个方面的引导和评价中,这种评价会促使学生像照镜子一样,从多面镜子中看到不同侧面、不同角度的自己,获得全面详细的评价,从而进行自我修正和自我完善。

  【参考文献

  [1]张萍.巧用中学英语课堂中的Daily Report[J]. 中小学英语教学与研究, 2007(11).

  [2]蔡蓓.新课程教学问题解决实践研究(初中英语)[M].北京:中央民族大学出版社,2006.


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