浅谈历史课堂教学的小组合作学习365体育网投官网

在实施课程改革的新理念中,小组合作学习逐渐成为历史课堂教学特别是活动课的主要方式之一。但是在活动课的小组合作过程中往往是有兴趣的人多,真正参与的人少,活动场面热烈而效果甚微,如何发挥小组合作学习的实效性成为老师最伤脑筋的一件事。那么在历史课堂教学中
阅读技巧Ctrl+D 收藏本篇文章

  在实施课程改革的新理念中,小组合作学习逐渐成为历史课堂教学特别是活动课的主要方式之一。但是在活动课的小组合作过程中往往是有兴趣的人多,真正参与的人少,活动场面热烈而效果甚微,如何发挥小组合作学习的实效性成为老师最伤脑筋的一件事。那么在历史课堂教学中如何指导学生合作交流,使合作学习落到实处?以下是笔者的实践与浅见。

  一、合作学习常规训练

  分组学习前,用1~2课时进行训练。

  1、分组指导。人数:4~8人。人员组合:每组指定3个有一定组织能力、语言表达能力较好、历史成绩也不错的学生,剩下的人员可自由搭配到指定的3人组中,商量确定小组的团队名称。角色分工:小组长、发言人、记录员等由各小组自定。这样分组,学生有很大的自主权,兴致很高,也很主动,避免了学困生被排除在小组之外的状况。

  2、活动中的约定。为了避免在分组活动过程中出现涣散、拖沓的现象,及时了解小组活动的进程,有必要进行“约定”训练:①各小组活动的地点:就近安排;②开始分组:由教师宣布;③完成任务时:小组长出示OK手形等;④小组活动结束:播放10秒钟的音乐,音乐结束前,迅速坐回原位;⑤发言时:发言人要面对大多数同学,其他同学平视发言人,并注意倾听。经过强化训练的班级,教师与学生之间会形成默契配合,有利于教师调控教学活动。

  二、小组合作学习在历史课堂中的操作运用

  1、调整备课思路。备课时,除精读教材,研究教学目标、重难点之外,还应加入新的必要的因素:围绕教学目标设计课堂活动,包括一堂课的学法指导、小组活动方式和内容、分组活动的次数等,从重难点中挖掘问题、设计问题,为解决重难点准备2~3个具体问题或方案。然后,围绕目标计划好课堂活动步骤、活动方式,在此过程中,教师以指导者的姿态出现。

  2、组织小组互动。把学习内容穿插到短剧编演中:

  (1)在教学“洋务派创办企业”的内容时,考虑到代表人物多、工厂名称多、洋务派的主要活动多、人物及其创办的工厂很容易搞混等,根据初中学生爱表现的特点,可这样指导小组互动:

  ①(课件展示)快速阅读“洋务派创办企业”。要求:理清口号、企业及工厂的创办人;概括洋务派的主要活动;完成后出示OK手势。

  ②分4人组根据本课内容编演历史短剧。要求:角色明确,用上口号,对话符合当时的情况;表演者2~3人,表演时面对全体同学。

  ③派2~3个小组表演,教师讲评各团队完成任务的过程状况,充分肯定学生的个性化表演。在编演情景短剧的过程中,为了争取表演机会,学生需要从文本中找准人物及其创办的工厂,积极准备,兴趣很高,争着表演。 这样,“人物多及其创办的工厂很容易搞混”这个重点就得到了突出和强化,难点就在学生意犹未尽的表演中解决了,学生的个性也得到了张扬。

  (2)合作探究多向度提问题。

  小组学习的内容,可以从重难点中挖掘,如在教学“香港问题”这一重点时,笔者的操作如下:

  ①分配任务:每小组从下图中选择至少两个角度进行讨论,每个角度提出1~2个问题写下来。

  ②小组活动过程:教师宣布分组,学生迅速找到其所在组的位置,在小组长主持下思考讨论、提出问题、记录员做好记录。

  ③教师深入到小组中适当指导。

  ④组织交流:选2~3个小组的发言人介绍成果——本小组提出的问题和所提问题的答案。

  ⑤组织评价:学生互评,教师鼓励、小结。

  这样的课堂活动,教师只是一个组织者,学生有很大的自主权:自组团队,学习内容有选择性。学生的组织能力、表达能力、个性等,在小组互动中得以展现,小团队之间有合作也有潜在的竞争,从组队到交流展示到互评,都很活跃。从任务的选择看,具有挑战性:角度1-4有难有易,选哪个?选多少个?都在小组内互动讨论决定。能力较好的学生会向较难的③或④挑战。从学生展示的成果看,能提出正确有效的问题:角度①——英国在哪年通过哪个条约割占了香港岛?角度②——香港的回归有何历史意义?为何过去了150多年才能收回?角度③——这个问题难度大,但也有个别小组能攻破:香港问题的谈判,我们的政府能取得成功,而清朝政府却妥协退让,这是为什么?角度4——有一定的难度,教师参与到小组中,适当介绍香港回归祖国十年间的经济繁荣景象,之后,有学生提出:香港回归祖国后,经济发展为什么比回归前快得多?

  在交流展示这一环节,有些学生争抢着代表小组发言,很希望显显自己团队的聪明才智。四个角度都选而且都提出了问题的小团队的学生是最自豪的。

  (3)合作归纳,制作知识卡。

  ①(课件展示):分8人组把本课的主要知识点归纳出来,并以表格、气泡图等方式(任选一种)写在白纸上。②选2~3个代表用实物投影机展示并讲解本组的知识结构图。

  ③教师讲评、补缺漏。

  通过小组合作整理、制作知识卡,使整课的知识点一目了然,利于比较、记忆,锻炼了学生概括归纳历史知识的能力,使学生从理性上掌握了历史发展的规律。为了快速完成任务,小组成员既有分工又有协作。活动中,学生学会了发表自己的观点与看法,学会了倾听他人的意见,不但学到了知识,而且学会了合作,达到了学会、会学、乐学的目的。

转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/lishi/20191207/8226024.html   

浅谈历史课堂教学的小组合作学习365体育网投官网相关推荐


联系方式
微信号 byLw8com
热点365体育网投官网
14705193098 工作日:8:00-24:00
周 日:9:00-24:00